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    专业报告
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    四川省高级职业教育品牌专业建设项目

    自 评 报 告



    目  名单

     

    一、品种概况........................................................ 1

    二、品种建设成就情况.................................................2

    (一)品种建设指导思想.............................................2

    (二)品种建设总体目标.............................................2

    (三)品种建设重要举措.............................................2

    (四)振兴方案执行情况.............................................4

    (五)振兴目标完成情况.............................................4

    三、品种建设重要功能................................................ 6

    (一)医教协同育人,更新了人才培训模式.............................6

    (二)坚持不懈五育并举,实践了教导教学改革............................11

    (三)贯彻三全育人,执行了老师评价改革............................19

    (四)依托校院合作,构建了执行教育系统............................21

    (五)构成专业诊改,宏观了质量评价系统............................27

    (六)制造服务品牌,提高了封建社会服务能力............................29

    四、电价投入与应用..................................................31

    五、专业建设品牌标志................................................31

    (一)人才培训模式创新,特色鲜明..................................31

    (二)教学团队德技双馨,影响力大..................................32

    (三)实训基地设施良好,省内一流..................................33

    (四)文化育人效应彰显,爱在齿间..................................34

    六、生活的题材与改进措施............................................35

    (一)生活的重大问题..............................................35

    (二)改善措施....................................................35



    四川省高级职业教育品牌专业建设项目
     口腔医学专业自评报告


    一、品种概况

    必发365登录口腔医学专业设置于2000年,2006年通过了邮电部、中宣部组织的标准合格评估,是学校开展高等职业教育以来首股设置的标准之一,也是河南省同类院校中较早开办的医类专业,办学有积蓄。2009年,口腔医学专业被四川省教育厅确定为序六股教学改革试点专业;2013年被确认为广东省必发365平台省级重点专业(郭教职成〔2013〕21号);2016年被四川省教育厅批准为局级高等职业教育品牌专业立项建设(郭教职成〔2016〕11号)。历经三年建设,口腔医学专业(以下简称该专业)在人才培训模式创新、春风化雨教学方法改革、老师评价制度改革、执行教育系统建设、春风化雨质量评价、社会服务能力建设等方面取得了较好的功劳。

    该专业创新实施了“校院合作育人、能力分段提升”的标准人才培训模式,推进实施“教学做评”购并的品种递进式教学改革,构建医教协同动态先进的学科体系,宏观和软化了校内口腔医学实训中心设备设施,进行了虚拟仿真信息化专业教学,该案例被公安部必发365平台度质量报告采用;付出与信息技术融合的学科2门;专业教学团队在广东省口腔行业有较强影响力,聘有楚天艺术名师1人口,1人口在广东省口腔医学会担任常务理事,1人口在广东省口腔医师协会担任中顾委,6人口在广东省口腔医学专委会担任委员。教学团队教学经验丰富,专业技术精湛,主编口腔医学专业国家级“十三五”计划教材6部,负责省级教改课题1项,表明实用新型专利8项;军民技能比赛成绩优异,2闻名教职工参加2018年湖北省医学职业教育信息化大赛获得重大名,2闻名教职工参加河北省教师教学能力大赛获得一等奖;学员在举国上下卫生职业学校口腔技能大赛中屡创优质,2017-2018年2人口拥有一等奖,3人口拥有一等奖;进一步提高校内校外实训基地建设,新开发校外实训基地6个,专业规模进一步壮大,资源质量进一步增进,办学条件进一步改进。必发365平台教育部发布教职成函[2019]10号文,专业发表了国家《尖端职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》品种认定结果,该专业被确认为“国家级骨干专业”。治疗医学(含口腔医学)、护理“双师型”老师培养造就基地被确认为国家级“双师型教师培训基地”。

    历经三年建设,该专业全面成就了云南省高级职业教育品牌专业建设任务,毕业生受到社会的广泛欢迎。麦可思调查报告显示,2018届毕业生一次性合格率达95%上述,毕业生受到用人单位的一致好评。该专业在广东省乃至全国高职高专同类专业中产生了重在的影响,帮到了奖牌示范与辐射作用。

    二、品种建设成就情况

    (一)品种建设指导思想

    圆满实现必发365登录的教导方针,贯彻立德树人根本任务,实现全国教育大会精神和《江山职业教育改革实践方案》布局,全面德技并修、工学结合育人机制,以培育高素质技术技能型口腔医学人才为标准建设目标;以医教协同、产教融合为内线,强化人才培训模式改革,推进教师、教材、书法改革,适应“互联网+职业教育”开拓进取需要,提升专业内涵建设水平;制造高水平“双师型”专兼结合师资队伍,圆满提升专业持续发展能力。

    (二)品种建设总体目标

    以区域行业发展对人才的需要为根据,以促进学生就业为导向,以培育适应基层医疗一线的素质技术技能型口腔医学人才为对象,强化教育教学改革,构建特色鲜明的标准人才培训模式;以内科职业道德和标准技术培训为中心,宏观实践教育系统;以适应学生需求和信息技术的使用,改造教育教学方法;以改革教师评价制度为突破口,深化师资队伍建设;以学生就业率、就业质量和用人单位满意度为根本考核指标,改善教育质量评价;提高社会服务能力,历经三年之振兴,把口腔医学专业建设成绩省内同类专业中具有较大影响力和知名度,得到社会公认的高职品牌专业。

    (三)品种建设重要举措

    自2016年项目立项以来,必发365登录成立了该校品牌和特点专业建设专班,制订了品种建设方案和振兴任务书,对建设任务进行了解释,完成领导重视,机关协同,任务具体,分工明确。按照《自治州广电厅关于组织进行高等职业教育省级品牌专业与特色专业建设之通告》(郭教职成[2014]8号)文件要求,牢固推进口腔医学品牌专业建设。切切实实行动为:

    1.高度重视成立专班,提高统筹促进协调

    全校领导高度重视,建立了以校长任主任委员、副校长任副主任委员,办事处、学工处、消防处、科研处、口腔医学院、医学院、护理学院等相关单位领导、楚天艺术名师、行业专家任委员的必发365登录品牌和特点专业建设委员会,和谐品牌和特点专业建设各项要素,深化相关职能部门支撑保障作用,确保各项方针措施的边缘、竞争性和卓有成效。

    2.制定方案确定任务,引人注目建设目标内容

    振兴专班按照湖北省品牌专业建设要求,制订了《必发365登录口腔医学品牌专业建设方案》和《必发365登录口腔医学品牌专业建设任务书》,引人注目品牌专业建设目标和内容,完成工作有准备,振兴有重大。

    3.组建团队分工协作,人民参与人人重视

    口腔医学院成立了品种建设工作组织,首要由列车长、副院长、教学医院领导、专业带头人、部门主任和中心教师、教学管理人员构成,对比建设方案和振兴任务书,对建设任务进行了解释,让团队成员都负责建设任务,团组织成员分工协作,共同稳步推进项目建设工作,确保建设项目顺利实行。

    表面1  口腔医学品牌专业建设项目工作专班

    4.构成日常常规工作,按照进度计划推进

    名将品牌专业建设与健康工作结合起来,把品牌专业建设之要求作为日常工作之对象加以推进,名将两边融合,避免出现“两张皮”的景象。穿过品牌专业建设,来提升和改善日常教学工作,完成常规工作扎实做,标价牌专业工作示范做。

    5.提高项目绩效管理,确保项目建设实效

    根据学校项目绩效管理制度,全校与品类所属二级学院院长立下责任状,为期高质量完成任务,树立激励约束机制。振兴专班实行周会制度、晚报制度等体制推进实施,同时进行项目建设之长期性自查。为期对品牌专业实施过程、速度和功力进行跟踪检查和督促,对项目建设方向和阶段性目标落实情况进行及时检查,察觉问题,适时纠正,其次第一上确保了品种建设之风调雨顺推进。

    (四)振兴方案执行情况

    严密围绕品牌专业建设目标,制定了规范建设方案,形成了包括人才培训模式改革、春风化雨教学模式改革等六个地方的振兴目标和职责;同时,根据鄂教职成〔2016〕11号文件要求,进一步将六个地方的振兴目标和职责进行分解,形成了75个相对独立并且操作性极强的子任务,末了形成了《标价牌专业建设任务书》。口腔医学专业教学团队以《标价牌专业建设任务书》为标准建设蓝图,办案安排,精心安排,义务明确,任务到人口,为期督查任务落实情况,审查任务建设质量,保护按期完成项目建设任务。

    (五)振兴目标完成情况

    穿过三年之振兴,口腔医学品牌专业建设达到了预期目标,全面地做到了建设任务,切切实实完成情况见表2。

    表面2  口腔医学品牌专业建设目标完成情况表

    三、品种建设重要功能

    历经三年建设,口腔医学专业在人才培训模式创新、春风化雨教学方法改革、老师评价制度建设、执行教育系统建设、春风化雨质量评价系统建设、社会服务能力建设等方面取得了较好的功劳,现分述如下:

    (一)医教协同育人,更新了人才培训模式

    1、更新实施“校院合作育人,能力分段提升”人才培训模式

    根据口腔医学专业人才需求调研报告、构成国家口腔执业助理医师考试大纲要求,引人注目了口腔医学专业的人才培训目标。为促成人才培训目标,更新实施了“校院合作育人,能力分段提升”人才培训模式,该模式以培育学生岗位工作中所要求的文化、能力、工作素质为对象,以实际的办事条件(诊所)或模拟真实的实训基地(全校)为教学环境,以校内专任教师和医院兼职教师共同实施教学,使课堂理论知识与临床实践紧密融合;三年之读书过程,学员通过岗位基本技能、岗位专项技能、岗位综合技术训练,拥有初步的位置执业能力;在任何学习过程中,贯穿人文素质教育与创业创新教育,丰盛运用校内教学资源和行业实践教学资源,陶铸学生岗位胜任能力(见图1)。

    希冀1  “校院合作育人,能力分段提升”人才培训模式图

    (1)岗位基本技能训练:穿过校内医学基础知识和医学基础实验室基本技能的读书、教学医院完成专业的认识实习及社会实践活动等形式,使学生掌握标准基础知识和职务基本技能。首要学习内容:测量血压、灵魂听诊、体格检查、心肺复苏、雪洗、穿手术衣、戴手套、打结、缝合、换药、口腔黏膜消毒、导尿、脓肿穿刺、绷带固定等。

    (2)岗位专项技能训练:穿过口腔基础实验室与口腔仿真实验室的专项技能训练、教学医院的医疗见习等形式,使学生掌握标准核心理论和职务专项技能。首要学习内容:口腔一般检查、牙列印模制取、灌注模型、高等学校器械使用、高等学校材料应用、龈上洁治术、调拌粘固粉、窝沟封闭术、上颌架等。

    (3)岗位综合技术训练:在大二下学期,穿过口腔临床模拟实验室的位置综合技术训练和教学医院的岗前培训深造,使学生掌握本专业岗位综合技术。首要学习内容:高等学校病历书写、口腔诊疗器械无菌操作规范、口腔局部麻醉术、牙体预备、磨牙开髓术、口腔X点片拍摄与判读、可摘局部义齿与全口义齿临床设计、BlackⅡ类洞制备术与充填术、离体牙根管充填、诊所和办公室医疗中心管理制度等。

    (4)岗位执业能力训练:在大三阶段,穿过教学医院与实习基地的跟岗实习、顶岗实习,在指导教师的引导下,逐渐展开医疗实践,拥有一些主导的位置工作能力,具备初步的位置执业能力,为毕业后能独立工作打下良好的底子。首要学习内容:发挥能力与医患沟通能力,病史采集,口腔常见病的诊断和开始的拍卖能力,口腔健康教育与预防性指导。学员分项技术训练见图2。

    岗位基本技能训练

    岗位专项技能训练

    岗位综合技术训练

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    岗位执业能力训练

    希冀2  学员分项技术训练

    “校院合作育人、能力分段提升”人才培训模式,是将能力的培训嵌入到三年大学读书之各级阶段,主张早期接触岗位、最初接触临床、最初了解病人,使课堂理论知识与临床实践紧密融合,穿过岗位基本技能、岗位专项技能、岗位综合技术的教练,学员获得初步的位置执业能力。

    2、修订与工作标准对接的人才培训方案

    根据专业人才培训目标和国度专业教学标准,构成国家口腔医学执业助理医师考试大纲要求,以及学校的教导教学资源现状,强调学生人文素质、职业道德和工作规范的培训,强调“必需、够用”的规格,重组教学内容,修订与工作标准对接的人才培训方案。

    2018学年,在总结2016、2017除口腔医学专业教学实施情况之基础上,按照《邮电部关于职业学校专业人才培训方案制定工作之指点意见(征求意见稿)》提供的生意学校专业人才培训方案体例框架和主导要求,进一步优化形成了2018版口腔医学专业人才培训方案。学科设置进一步突出对专业核心能力、专业拓展能力、归纳素质的培训。更新“校院合作育人、能力分段提升”的人才培训模式。该人才培训模式基于职业发展导向,以实际的办事条件或模拟真实的实训基地为重要的读书场所,学员早接触临床、重温接触真实的患者,使课堂理论知识与临床实践紧密融合,让学生在实际的办事条件中学习,落实课堂教学与现实工作条件的合并,既增强学生的读书兴趣,又有利于学生职业素养的养成,为学员毕业后火速适应工作岗位打下坚实的底子。

    希冀3  口腔医学专业人才培训方案修订

    3、构建医教协同动态先进的学科体系

    根据公安部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培训改革之见解》渴求,穿过对基层口腔医师岗位工作职责调查分析,构成国家口腔执业助理医师考试大纲要求,按照完成位置工作职责所要求的文化、能力、工作素质,动态优化课程体系。2016版人才培训方案新增《牙科诊所的医患沟通》、《口腔诊所开设和经营管理》等学科;2018版人才培训方案删除《口腔药物学》,新增《口腔护理技术》、《口腔颌面影像诊断学》,并调动一些课程学时,使公共课、专业基础课、生物课比例达到1:1:2。新的课程体系更加看重学生的圆满提高,专业技术与人文素养、工作素质教育同步协调发展;恪守学生职业能力成长规律,以医教协同育人模式,按照项目递进式能力培养的教学模式,名将岗位能力及执业助理医师资格的专业融入专业人才培训全过程,使学生通过三年之读书与执行,在文化和工作技术上人均达到基层口腔医生标准要求。

    希冀4  口腔医学专业课程体系架构图

    4、开展“3+2”专本联合人才培训新途径

    为落实落实《四川省人民政权关于加速发展现代职业教育的决定》(鄂政发〔2014〕51号)的旺盛,经青海省教育厅批准(鄂教高办〔2017〕1号及鄂教高办函〔2017〕3号文件),2017年学校与荆楚理工学院联合进行了口腔医学专业“3+2”完全培养本科层次高素质技术技能型人才工作,丰盛发表高职院校与本科学校的办报优势,按照“总体设计、分段实施、分工协作”的合并办学条件,两校共同完成了《口腔医学专业(“3+2”合并培养项目)人才培训方案》根据和制定。成本项目严格实行招生要求,2017年招生69人口,2018年招生68人口,报到率100%。“3+2”合并培养模式是本科学校转型发展和高等职业学校创新发展之共同要求、为高职学生成长和升华搭建了一座高架桥。

    希冀5  “3+2”专本联合一体化人才培训方案论证

    (二)坚持不懈五育并举,实践了教导教学改革

    1、坚持不懈“五育”并举,学科思政融入课堂

    圆满实现全国教育大会精神,坚持不懈德智体美劳“五育”并举,构建德智体美劳全面培养的教导系统。在人才培训方案中加重体育课学时,追加劳动教育、体育和人类学欣赏等学科,突出德育实效、提升智育水平、深化体育锻炼、提高美育熏陶、提高劳动教育等方面提高基础性的举动。

    构成人才培训目标,名将“赈灾、改进”的生意文化融入课程教学中。以《医学生誓言》强调作为大学读书之主要课,使学生认识到人最珍贵的是生命,大夫要成为生命之保护神,必须坚决理想信念,不忘初心,执着追求,于是培养学生高度的社会责任感和工作自豪感。在教学实践中,再接再厉挖掘课程教学内容和教学方式中所蕴含的思政元素,并把思政元素巧妙的融入教学过程中,增强教学与育人融合度。同时,组建“爱心口腔”自觉服务队,成立配置学生深入推行,在教师的指点下,让学生能亲自询问患者病史,刺探患者患病的感想,刺探患者去医院就诊的感想,刺探患者的家园情况,勉励学生将实践中的局部感悟在课堂上发表出来,与大家分享,丰盛体现了在实践中磨炼真知,在劳动中全面自身的旺盛,增强课程思政的育人效果。必发365平台,口腔医学院朱星、叶芬两位老师申报的学科思政项目通过学校评审立项,并在考核评比中,拥有2个二等奖。

    希冀6  朱星、叶芬先生课程思政示范课

    希冀7  爱心口腔志愿者活动

    2、强化教学改革,制造优质高效课堂

    (1)“教学做评”购并的品种递进式教学

    以岗位实际工作职责为根据,名将教学内容整合为实训项目,穿过理实一体化教学方法,学员在实践中学习岗位技能;采用医院与学校实训室两个交替的读书场所,专业教师和医疗医生从不同角度指导,其次易到困难,重温循环,形成“教学做评”购并的教学模式。品种递进主要包含三个地方的情节:一是项目难度的推进:恪守学生的体会特点和技术学习规律,其次初级到高档所需的文化和力量;二是学习氛围的推进:其次模型模拟操作,过渡到仿真环境模拟操作,虚假临床环境操作(牙模型、离体牙、宪章病人);三是履行对象的推进:其次模型或单颗牙的单项操作为实施对象,推进为连续操作(例如根管治疗操作完成后,下一场考虑该患者牙周治病、修复治疗的统筹与操作),末了递进为实习过程中真正病人为执行对象。

    希冀8  “品种递进式”教学

    (2)融“训赛岗证”四位一体的教学

    为增进学生学习兴趣,增强教学针对性,对重要标准核心课程的教学计划,名将课程教学标准渗透到一般实训项目中,与独立的生意工作职责对接,立足职业岗位规范,并与国家口腔执业助理医师资格标准相联接;实训要求贴近国家口腔技能大赛项目的专业和要求,穿过技术评比、技术竞赛等形式,以赛促练,于是构建以口腔临床岗位能力培养为主线,通常实训教学融入职业资格标准、行业岗位规范、江山口腔技能大赛项目的专业,融“训赛岗证”四位一体的学科教学实施形式,增强了课堂教学质量。

    希冀9“训赛岗证”四位一体教学

    (3)灵活多样之课堂教学方式

    按照以学生为主导、老师为基本的指点思想,不同之学科或同一课程的不同内容,使用不同之教学方式,如《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》的牙槽外科部分在仿真实验室和医疗模拟实验室中广泛开展项目式教学;《口腔预防医学》尝试开展以问题为导向(PBL)的探讨式教学;《口腔修复学》以临床模拟实验室及教学医院为学习场地,进行案例教学、现场教学等;对“牙体预备”、“窝洞制备”等内容较复杂、枯燥,但岗位工作中极其重大的情节,执行技术竞赛式教学方式。该署办法使学习过程贴近了真正的办事经过,增强了学生的读书兴趣。

    希冀10  灵活多样之课堂教学方式

    (4)信息技术与教学深度融合

    在教学实施过程中,再接再厉实施仿真模拟、视频教学、微课等信息化教学手段。做到了《口腔颌面外科学》、《口腔内科学》、《口腔修复学》三门专业核心课程的份额难点知识之微课制作,精品在线开放课程《口腔正畸学》已完成全部制作内容,并开始在校内供学生开展线上学习。该署现代化的教导技术将文化变抽象为切实,不仅增进了课堂教学效率,也有利于学生随时随地自主学习,开展了学生的读书空间。同时,老师的信息化教学能力也得到大幅度提升,2016-2018年口腔医学院教师参加区、校各类信息化教学竞赛多次获奖。

    希冀11  朱星、肖严先生获得2018年湖北省医学职业教育信息化教学竞赛一等奖

    建成《全口义齿设计与制作》县级精品课程;制订了方方面面标准课程标准,包括“3+2”专本联合项目的学科标准;校企合作主编了课本6成本,编排了规范技术实训指导与考核标准,编排了实习指导手册;做到了《症状学》和《口腔正畸学》2门精品在线开放课程建设,任何课程按照知识点分解,包括视频、图表、题目等;富于的点上、点下学习资源,推进线上点下混合式教学,丰盛满足了学生自主学习之要求。

    希冀12  教学资源建设

    3、因材施教,兴办特色培训班级

    为满足学生差异化发展之要求,口腔医学专业设置了“技术竞赛训练班”、“创刊实践训练班”等特征班级,有周期性的执行培训,丰盛发表学生的绝招,落实了学生竞赛能出彩、就业有优势、创刊有本领的对象。

    (1)技术竞赛训练班

    历年9元月,选拔50闻名掌握学生组建技能竞赛训练班,制订训练计划,由校内外专家共同组建“双师型”的导向团队,采用课余和周日时间,以岗位工作及全国口腔技能大赛的品种和评价标准为大纲,执行精细化训练。该模式实施4年来,巨大地增强了百分之百学生艺术学习之积极和着手能力,学员在各个各类技术大赛中取得了美好的功劳。2016-2018年,必发365口腔医学专业学生参加全国口腔技能大赛,取得了二等奖2项,二等奖5项,任何奖励2项,归纳成绩居国内同类院校前列。

    希冀13  技术竞赛训练

    表面3口腔医学专业学生2016-2018年全国技能大赛获奖一览表

    (2)创刊实践训练班

    创刊实践教育是通过学习创业知识,陶铸学生的创业意识,激发学生的创业潜能,抵达勇于创业实践的目的。穿过开展创业优秀校友讲座、集体学员参加口腔诊所经营与管理、创刊相关法律与财务知识等内容的读书,进行创业典型案例讨论培养学生适应社会和商海之存在与提高能力,穿过创业实践教育,涌现出了以徐伟、段萌等同学为代表的一股服务地方的佳绩创业典型。

    希冀14口腔医学创业的星---段萌                    希冀15口腔医学创业的星---徐伟

    4、执行了百分制管理和班长一岗双责制

    执行学分银行制度,名将正式教育学分、素质教育学分、创刊实践学分、自觉服务学分、在线课程学习学分纳入学分制管理之中,激发学生的读书积极性、竞争性和精神性,有利于因材施教,有效地开发学生的动力,增强了学生的归纳素质。配合绩点学分制改革,分选标准教师担任组长,实践了班主任一岗双责制度,班长既是学员思想上的引导者,也是学习上的指点者。

    (三)贯彻三全育人,执行了老师评价改革

    1、提高师德师风建设,贯彻“三全育人”

    师德师风是高校教师思想政治工作之神魄,口腔医学院努力建设一支“沉凝过硬、作风高尚、工作可以”的高素质的老师队伍,促进专业的可持续发展。一是提高宣传,引人注目师德师风建设之要害意义;二是深化师德教育,穿过集中学习、座谈交流与个人自学结合等形式,多渠道、成份层次地积极进行各种师德建设教育专题活动;三是抒发典型模范作用,兴办师德标兵和优质教师经验座谈会,活动优秀教师的高贵师德和进取事迹,加大宣传力度和奖赏力度,推而广之示范作用,促进整个教师职业素养的增强。

    提高人民、前后、全总育人工作,名将“三全育人”做事与师德师风建设相结合,贯彻教师教学与育人责任。在学生中实施国民导师制,深化导师考核,教师随时随地进行与学生保持沟通交流,学员在获取专业知识和技术的同时,同步形成科学的情愫、态度和历史观,促进了高等学校的医德教风建设,提高每位教师的“三全育人”发现和力量。2017年,肖严先生获得学校第三届“首屈一指青年”名称;2018年叶芬先生获得学校第二届“师德标兵”荣誉称号。

    2、宏观以教学质量为中心的老师绩效考评制度

    树立和宏观了一连串的老师绩效考评制度,如《老师岗位职责》(修订)、《口腔医学院教师绩效考核与绩效分配制度》、《口腔医学院教师评先评优实施办法》、《专业教师教学质量评价与考核细则》等文件,宏观了考核标准,专业了考核流程,从教师德、能、努力、绩、廉等五个地方多层次、全总考核评价教师,成立公正评价教师履行岗位职责和工作成就,同时,名将考评结果与薪酬分配、职称晋升、岗位聘用挂钩,丰盛调动教师的积极,形成了认真的出色环境。坚持不懈“德才兼备、第一实绩”的规格,以业绩贡献和力量水平为导向,开展师资业绩评价,名将评价考核结果表现分配激励的要害依据;按学校规定严格实行“重实绩、重贡献,向第一岗位和教学一线岗位倾斜”的疗效工资分配制度,丰盛调动广大教职工的办事积极性。

    3、执行专业教学团队负责制

    为提高专业发展竞争力,形成专业建设合力,激发专业建设活力,口腔医学院探索实施专业教学团队负责制,出台了《教学团队负责人聘任管理制度》、《教学团队目标考核制度》等艺术,从严按照制度加强绩效考核与内部分配管理。切切实实做法为:以规范为基本单位,组建由专业主管、基本教师、班长、教授等组成的标准集团,树立以项目建设、授课出勤率、基本课程合格率、学员满意率、毕业生升学率等指标组成的标准绩效考评体系,推而广之专业教学团队自主权。近期初与组织负责人签订目标责任状,年底汇总组织一次考核评价,每三年集中组织一次全面专业评估考核。寒暑考核评价结果表现年终发放效益奖的重大依据,寒暑考核评价结果还表现年终评奖评优的要害参考。

    穿过实践教学团队负责制,树立和宏观体现职业教育特点的疗效考核评价与内部分配体制,名将教育教学质量与老师绩效评价挂钩,更大程度上调整了老师积极。

    4、提高兼职教师管理

    兼职教师均来自医疗行业一线,是工作学校的要害人力资源,是学校专业建设、学科建设和实习实训基地建设之要害参与者。有的是医疗卫生部门与口腔医学院建立了合作关系,并提供了大量之兼顾教师。口腔医学院建立了兼职教师信息库,宏观了兼职教师队伍管理措施,制定了《兼职教师聘用管理措施》,深化绩效考核,择优录用并实施动态管理。共成立100多口兼职教师库,有50多口涉足专业教学,三年来新增12人口,裁员5人口。此外,口腔医学院非常重视校外实习指导教师队伍的振兴,聘请了一股医药卫生行业之标准人才承担必发365的门外实习教学任务,其中92.5%具有大专及以上专业技能职务,她们丰富的行当经验和较高的执行技能水平,为培养口腔高素质技能人才发挥了重在作用。

    5、进行教师发展诊改

    全校成立了老师发展中心,促进教师专业发展,起先“春雨青蓝工程”品种,促进老教师带领新教师,形成师资队伍梯队,激发教师活力。制订了《必发365登录“双师型”及“双师素质”老师管理措施》、《必发365登录青年教职工培养管理措施》等文件20余个。

    全校制定了《促进教师常态化诊改实施办法》,树立了老师建设及教职工个人发展“8方形”质改善螺旋运行制度,基于状态数据分析,执行教师考核性诊改。口腔医学专业围绕师资建设情况进行教师发展诊改,老师个人围绕个人发展状态(师德修养、教学能力、研讨能力、劳动能力、开拓进取能力等)进行自诊。历年撰写《老师队伍建设诊改报告》和《老师个人发展自身诊断报告》。

    穿过持续诊改,树立了常态化的独立人才培训质量保证机制,培养了“改进,追求卓越”的品质文化,提升了办学水平和人才培训质量,形成了良好的教风学风校风。

    (四)依托校院合作,构建了执行教育系统

    1、宏观实践教学管理系统

    构建以工作能力培养为中心的执行教学体系,首要包括集团体系、制度体系、品种体系、保护体系四个地方。

    (1)集体体系:形成由卫生行政主管机关、全校、实习基地、学员等四方监控,以学校、口腔医学院、口腔教研室为管理中心的三层管理,形成整体的“四方监控、三层管理”的教条式组织管制系统。

    (2)制度体系:制订和宏观了执行教学检查制度,执行教学专项考核制度,阅览室管理制度,治疗见习管理制度,治疗实习管理制度等,树立管理制度体系。

    (3)品种体系:一是构建了实训项目体系,西医基础实训项目24项、专业专项实训项目41项、专业综合实训项目30项,识实习1月,治疗跟岗实习2月,治疗顶岗实习8月。二是制定了“三三三”实训考评体系,三个考核主体:专业教师、学员(外长)、行业专家;三个考核内容:基础能力、基本能力、沉凝能力;三个考核过程:经过性与终结性、服务性与规范性、个体性与组织协作性。

    (4)保护体系:树立了校内实训基地、棚外实训基地,遴选了26闻名口腔医学专家、艺术中心进入兼职教师资源库,参与实施教学和实习指导,保护实施教学良性运转。

                             

    希冀16执行教学体系模式图


                             

    希冀17执行教学项目体系

    2、提高校内校外基地建设

    全校临床技能实训基地是村级临床技能实训基地。2018年,全校投资60多万元对现有的口腔实训室进行改造,扩建2个口腔内科实训室和1个口腔修复实训室,使之建成符合岗位工作流程、符合岗位工作能力要求,效益完备、装备先进、社会学,融教学、铸就为一体的校内实训基地(见表4);棚外实习基地40个,包括10所三甲医院,27所二级医院,3所义齿加工集团,其中县处级高校实习实训基地1专门家,校级示范性实习实训基地2专门家。近来新开发深圳宝安妇幼保健院,河北焦化牙科医院、泰州瑶山口腔医院等6所校外实训基地,丰盛满足了口腔医学专业学生生产实习。

    更新校外实训基地的疗效运行机制。老师定期进入各实习基地,探讨和付出与实习医院合作之新途径,共同对顶岗实习学生开展考核,评议实习成绩,全面了规章制度,制订实习生医院行为准则、顶岗实习管理规定、实训人员管理规定等,名将医院文化贯穿实习始终,促进学生职业素质养成。

    希冀18  校内实训基地图

    表面4  口腔医学专业校内实训基地一览表

    表面5  棚外实训基地一览表

    3、修订完善实践课程标准

    为推动实践教学系统化、条件、产业化,以岗位实行工作职责为根据,以国家执业助理医师考试大纲要求为规范,按照行业标准完成了《口腔修复学》、《口腔颌面外科学》、《口腔内科学》执行教学课程标准;与同行业专家一起,做到了《口腔医学专业实习大纲和实训指导》新一轮修订工作。

    4、提高学生顶岗实习管理

    根据公安部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》(教职成〔2016〕3号)的通告精神,提高学生实习管理,每年度召开由三方(全校-诊所-清洁行政主管机关)参与的实习带教工作会议,办案安排实习带教工作。  实习管理实践“二元协同、三方考核、四方管理、多方反馈管理模式”,二元协同是指学校、实习医院协同;三方考核是指临床科室、医教科、口腔教研室对实习学生的考核;四方管理是指临床科室对实习学生日常管理、医教科对实习学生制度管理、口腔教研室对实习学生巡回管理、实习队长对实习学生的监督管理。

                           

    希冀19  实习管理模式图

    实习前,全校、诊所分别进行岗前培训,引人注目实习目标、情节、环节、岗位等,进行以敬业爱岗、诚实守信为根本的师德教育,强调实习纪律,签订责任书,指定实习负责人和实习队长。

    实习期间,学员校外实习实施由卫生行政主管机关、全校、实习基地、学员四方监控,适时收集医院、学员、实习指导教师的反映信息,同时进行实习巡回检查,尊重对实习基地管理人员和实习指导教师评价考核,对未能按照协议安排与管理实习工作之诊所,以及教学责任意识淡薄、弱化教学任务的实习指导教师,适时干预。适时处理学生在读书、生存及实习中的问题,不断总结经验,形成临床实习管理的继承改善机制。

    实习后,学员认真填写实习报告总结,提醒教师填写实习鉴定。口腔教研室与实习医院共同组织实习生毕业前综合技术考核,根据考核成绩确定实习成绩等次。

    (五)构成专业诊改,宏观了质量评价系统

    1、宏观教育教学质量考评体系

    坚持不懈以人才培训质量考核作为专业教育教学质量的要害指标,树立学校、行业、社会、学员“四位一体”多极化、竞争性的人才培训质量评价系统(铺天盖地评价主体+铺天盖地评价要素)。全校评价:对学员知识、能力、素质全面评价;行业:穿过用人单位对毕业生的关联度调查;社会评价:毕业生跟踪考察,逐步引进麦可思先后三方评说;毕业生、大人满意度列入质量评价指标体系。

    2、目标导向和题材导向,常态化开展专业质量诊断与改进

    根据《邮电部办公厅关于建立职业学校教学工作诊断与改进制度的通告》(教职成厅[2015]2号)、《尖端职业学校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号)、《四川省高级职业学校内部质量保证体系诊断与改进工作实行方案》等文件精神,在母校联合安排下,口腔医学院按照“要求导向、自身保证、铺天盖地诊断、第一改进”的办事方针,全总教师参与内部质量诊断与改进工作,进行专业剖析,做到了2017、2018年毕业生跟踪考察报告,写作了2017、2018年专业质量诊改报告、学科质量诊改报告、老师发展诊改报告及学生全面提高诊改报告,树立了口腔医学专业常态化自主保证人才培训质量机制,丰盛发表教学团队对学科质量保证的重头戏作用,不断完善课程教学质量保证制度体系和运作机制,促进专业完善内部质量保证体系,增强质量保证工作意义,提升专业人才培训质量。

    希冀20  全校专业诊改

    希冀21  口腔医学专业诊改成果

    3、树立教育质量评价量化标准

    树立了教导质量评价三种质量关,确保人才培训质量。一是学员课业质量关:作业考核评价内容兼顾认知、技术、情感等方面,评说体现评价标准、评说主体、评说方式、评说过程的多样化,如观察、高考、面试、顶岗操作、工作技术大赛、工作资格鉴定、创刊创新等,并实施学业预警制度。二是毕业出口质量关:实践“会员证四合格”毕业生质量认证制度,严厉把毕业生出口关。三是学员就业质量关:把学生就业率、就业质量、平均薪酬等行为评价教育教学质量的要害指标。

    4、树立毕业生就业跟踪考察制度

    再接再厉引导行业医院、学员和老人参与专业人才质量评价,形成毕业生就业质量跟踪考察制度,名将毕业生职业素质、岗位胜任能力、用人单位评价与建议等步入到毕业生就业质量跟踪考察内容之中;同时,关怀毕业生就业发展状态与诉求,全程收集毕业生就业岗位、薪酬水平、在职培训、创刊、升学、现役等关系毕业生切身利益的指标,以及毕业后执业助理资格考试情况与对专业教学的提议,并将调查分析结果表现人才培训方案修订、教学模式改革之要害依据。做到2016、2017、2018寒暑口腔医学专业毕业生跟踪考察与分析报告,2018年毕业生就业对口率94.5%,对课堂教学的抽样合格率95.8%,毕业生和老人满意度94.84%,用人单位综合满意度93.94%。

    (六)制造服务品牌,提高了封建社会服务能力

    1、增强师生社会服务能力

    口腔医学专业采取理论进修与执行提升相结合、教学科研与社会服务相结合等方法,提升教师的归纳能力素质,双师型教师比例不断增高,社会服务能力明显增长。2016-2018年,口腔医学专业教师参加2个月以上的诊治部门顶岗实践或进修的老师39人次,在场各类学术会议交流22人次,发挥论文68篇,获批公用新型专利8项,在同行业、省市学会中充当主要岗位之老师8人口。采用必发365高素质口腔教学团队的标准资源优势,依托学校附属惠济医院口腔医学中心,为区域内口腔疑难杂症患者提供高品质口腔医疗服务。

    2、开展师生社会服务领域

    建立“爱心口腔”自觉服务队,名将孝文化与专业文化教育、专业实践教学与志愿者服务活动开展农田水利构成,军民共同参与,取得了了不起效应。劳动乡村振兴战略,构成精准扶贫送医送药送健康活动,广泛开展面向基层和乡村的职业教育和塑造。近两年,穿过开展专题讲座、军民共同向灾区居民和务农人员进行口腔健康教育、口腔健康义诊、缓缓疾病预防等公用事业活动,劳动社区人群达2000人次以上,发放口腔保健与疾病预防宣传册5000余份;与营口市口腔学会共同承办“风寒规范化治疗”培训班、吸附性全口义齿(BPS)培训班,铸就区域内口腔基层医务人员300余架次;与华中科技大学继续教育学院共同开展口腔医学成人本科学历教育,在册学员450余人。

    希冀22  口腔健康义诊

    希冀23  风寒规范化治疗培训班

    四、电价投入与应用

    口腔医学院按《任务书》开展品牌专业建设,从严实行湖北省教育厅关于重大项目建设经费管理相关规定和学校财务管理制度,成立利用会议费,力图使投入的会议费产生最大效益。品种经费总预算420万元,具体应用452.7万元,占总预算107.78%。电价投入详见表6。

    表面6  口腔医学品牌专业建设经费投入与应用

    五、专业建设品牌标志

    (一)人才培训模式创新,特色鲜明

    更新实施了“校院合作育人,能力分段提升”人才培训模式,该模式以实际的办事条件(诊所)或模拟真实的实训基地(全校)为教学环境,以校内专任教师和医院兼职教师共同实施教学,使课堂理论知识与临床实践紧密融合;专科三年之读书过程,学员通过岗位基本技能、岗位专项技能、岗位综合技术的教练,拥有初步的位置执业能力。

    该人才培训模式的执行,增强了人才培训质量,首要体现在三个地方,一是招生就业形势不错,口腔医学专业是必发365申请最紧俏、选定分数线最高的标准;二是参加全国口腔技能大赛成绩突出,2016-2018年取得了二等奖2项,二等奖5项,任何奖励2项,归纳成绩居省内前列;三是学员专升本比例高,近三年,历年被黑龙江科技大学和荆楚理工学院录取专升本学生100多口,筹建了学生成长之路桥。

    (二)教学团队德技双馨,影响力大

    其次昆明大学口腔医学院引进龙星讲课为标准带头人,并聘请为必发365口腔医学专业“楚天艺术名师”,龙星讲课现任天津大学口腔医学院二级教授、主任医师,博士及大学生导师,神州口腔医学会颞下颌关节病学及牙合学专业委员会候任主任委员,青海口腔医学会常务理事。

    口腔医学专业集团在广东省口腔行业有较强影响力,一是老师职称高,学术兼职多;廖建宏,主任医师,改任福建省口腔医学会常务理事、四川省医师协会口腔医师分会常委、四川省口腔医学会全科口腔医学专委会常委,何伟,教学,改任福建省口腔医学会颌面创伤与美容整形专委会常委、四川省口腔医学会口腔颌面外科学专委会委员、四川省口腔医学会口腔医学教育委员会委员,谢宏新、肖严、李周胜、陈欢、朱星等5人口年均在广东省口腔医学专委会担任委员。廖建宏、何伟讲课曾受邀参加华中科技大学同济医学院举办之2018年湖北省医科院校口腔医学综合论坛,并做大会发言,向全国大名鼎鼎高校的学者学者介绍学校口腔医学专业建设之阅历。二是双师比例高,近3年来,先后从孝感中心医院、孝感口腔医院、应城人民医院儿科引进具有丰富临床经验、深谙行业发展动态的高职称口腔医师3人口。生物课教师双师素质和双师型教师比例达80%上述。三是青年教职工成长快,多名教职工多次获得学校“优质教学奖”、“师德标兵”、“最受学生欢迎教师”等光荣,其中肖严、朱星先生获得河南省医学职业教育教师信息化教学竞赛一等奖;王丹、李莲先生获得河南省教师教学能力大赛金奖。

    希冀24  2018年湖北省医科院校口腔医学综合论坛经验交流

    (三)实训基地设施良好,省内一流

    近三年,全校投资160多万元对现有的口腔医学实训中心进行改造,改造后的校内实训基地设施良好,效益完备、装备先进。既能满足日常实训教学需要,又兼顾临床仿真场景,便于开展仿真化信息化教学,必发365朱星先生采用《虚假头模多媒体示教系统进行口腔医学专业教学》老入选教育部2019神州高级职业教育质量年度报告。近三年50多师集团公司和同行到校考察学习。

    全校附属惠济医院口腔医学中心、孝感口腔医院近三年也进一步装修改造,扩建教学场所,追加西诺德(Sirona)CBCT、阿尔巴尼亚EMS口腔洁牙机、超声骨刀等先进诊疗设备,全校附属惠济医院口腔医学中心是嘉峪关市临床重点大学,隐身矫正、牙种植、BPS全口吸附性义齿、风寒规范化治疗等新工作逐年递增,呈现良好态势。教学医院能满足学生临床教学,口腔临床课程教学推行“诊所有教室,课堂有医院”,实训环境省内一流。

    全校临床技能实训基地被省广电厅批准为“县级临床技能实训基地”,全校与营口市中心医院联合申报的《三门峡市校院合作之医疗技能实训基地》为广东省大学省级实习实训基地。

    希冀25  校内实训基地

    (四)文化育人效应彰显,爱在齿间

    坚持不懈体育为先,育人为资本,再接再厉引导广大青年学生践行社会主义基本价值观。名将爱国主义基本价值观融入各类代表团活动、社会实践活动及文体活动中,依托专业知识特色,发扬孝文化习俗。2016年,建立“爱心口腔”文化促进会,常态性开展社区志愿服务;“筑梦口腔”专业微信公众号(zmkq201712),于2017年开展,形成了浓厚的眼界育人氛围。提炼“爱心口腔”文化品牌,依托“爱心口腔”自觉服务队,围绕口腔健康开展系列活动,彰显校园文化特色,提升校园文化振兴之层系和档次,制造有特点、有影响、高质量的船坞文化品牌。

    “爱心口腔”献血者服务队依托专业优势,创办出主题多,辐射广,灵魂高的“爱心口腔”速效活动机制。学员志愿者及所有必发365登录员教师围绕“爱心口腔”宣传主题,再接再厉抓好“精准扶贫”、“口腔健康宣教”、“夕阳口腔保健”、“优美乡村建设”和“口腔技能比武”,使学生热爱口腔,愉悦学习,提升学习效率,加上学生课余生活。军民深入幼儿园、清华、康复医院和自治区福利院等,进行口腔健康宣教,进去管制区和精准扶贫村,为大众开展口腔义诊,提供咨询等,提高学生的标准技术,提升学生的生意荣誉感。

    希冀26  “爱心口腔”献血者活动

    六、生活的题材与改进措施

    口腔医学专业内涵发展状态总体较好,但仍然存在需要进一步解决之题材,首要表现以下两个地方:

    (一)生活的重大问题

    1.校院联合进行调研与艺术攻关有待突破

    随着校院合作之中肯,全校和医院在学生临床见习实习,老师临床实践,兼职教师队伍建设,合作开发教材等方面取得了很好的成就,但由于高水平高职称的口腔医师相对分散在不同医疗部门,受政策和体裁限制,校院在嘴边临床核心技术协作攻关、走向课题研究等方面的搭档还有待进一步增进。

    2.信息化教学资源建设有待进一步提高

    口腔医学专业学科课程较多,信息化教学资源建设周期长,步入大,增长信息化技术进步较快,在教学过程中虽充裕运用中国大学慕课、聪慧树、聪慧职教等网络教学资源,但很好的结缘校情、符合校本教学的信息化资源及教学资源库建设仍生活不足。

    (二)改善措施

    1.丰盛发表校院合作之母校牵头优势和报告课题的渠道优势,筹建科研协作之路桥,集体教师和多师医疗部门高水平医师,组建科研技术攻关术小组,由学校牵头申报各级科技攻坚课题。

    2.圆满贯彻全国教育大会和职教二十枝精神,进一步提高信息化技术在教育教学中的运用,加大专业信息化软硬件的涌入,引入“产业化口腔”虚拟系统,驯化和重组现有教学资源,起先口腔医学教学资源库建设,为创造全国教育教学创新团队和高水平专业群建设奠定基础。

    贯彻健康中国战略,高职医学教育面临新的机遇和挑战,口腔医学专业集团还需继续负重前行!

    
       
       
       
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